问题描述：
阅读下面文章，完成 1 — 4 题。
定格一种倒下的姿势
①迄今没有见到为他们留下的影像，他们倒下的姿势 在废墟里定格。随着搜救人员一点点挖开瓦砾、水泥和砖块，我们记住了这样一种倒下的姿势：
② 21 岁的幼儿园老师瞿万容，被扒出废墟时，看到她扑在地上，用后背牢牢挡住一块垮塌的水泥板， 紧紧 护住自己怀里的一个孩子。 孩子只受了轻伤，呼吸很平稳，而年轻的女老师，却因为头部和背部骨折，早已停止呼吸。
③这一幕，定格在“ 5 • 12 ” 汶川大地震后的第二天，人们扒开绵竹市遵道镇欢欢幼儿园废墟时的那一刻。
④自地震刹那间摧毁我们的家园后，在废墟的碎片下，不止一处，人们见到这种凝固的姿势。
⑤ 5 月 13 日 ，震后第二天，德阳市看到了这种姿势。在汉旺镇东汽中学的废墟下，年近 50 岁的教导主任谭千秋，张开双臂趴在课桌上，身下 死死 地护着 4 个学生。他的后脑被楼板砸得深深凹下去，但四个学生都活了下来。
⑥ 5 月 14 日 ，震后第三天，汶川县也看到了这种姿势。当那里的幸存者们徒手搬开垮塌的映秀镇小学教学楼的一角时，他们惊呆了： 29 岁的男老师张米亚跪扑在废墟上，双臂 紧紧 搂着两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰。两个孩子都还活着，而“雄鹰”已经气绝。这位平时爱唱“摘下我的翅膀，送给你飞翔”的教师，他紧抱着孩子的手臂已经僵硬，为了救出孩子，救援人员 不得不含泪 将手臂锯断。
⑦震后的很多地方都看到了这种姿势：崇州市怀远镇中学 45 岁的英语教师吴忠洪的遗体，背部向上弓着，双手撑地，身下是两名已死去的学生；什邡市龙居中心小学最年轻的女教师向丽，头被重物削去一半，身体却努力护着三个孩子；绵阳市平武县南坝小学 48 岁的代课教师杜正香，又手 死死 地各拉住一个孩子，胸前还护着三个孩子……
⑧这样一种倒下的姿势，定格在他们生命的最后一瞬，尽管不能以影像的形式流传，却足以在人们心间永远驻留。
⑨ 这样一种倒下的姿势，定格了他们在这世上的最后一次努力，那就是用自己的生命去换取孩子们的生命。
⑩在这最后的瞬间，我相信没有功利的考量，来不及是非的权衡，而只有人性深处的本真，以及人类心中永不泯灭的爱。再强大的自然伟力，也摧毁不了它。 这种爱，足以战胜自然的伟力，为生命支撑起一块的空间，尽管狭小局促，甚至狼狈，但是无比壮美 。
1 、文章标题“定格一种倒下的姿势”有哪两重含义？
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2 、揣摩加点词的表达效果。
（ 1 ）老师们倒下的姿势，基本上都有“ 紧紧 护住”、“ 死死 护着”、“ 紧紧 搂着”、“ 死死 拉住”这样的动作，请你说说这些加点词的作用。
（ 2 ） 第⑥ 段中“他紧抱着孩子的手臂已经僵硬，为了救出孩子，救援人员 不得不含泪 将手臂锯断。”这句话的加点词体现了救援人员怎样的心情？
3 、请你说说对 第⑩ 段中“这种爱，足以战胜自然的伟力，为生命支撑起一块的空间，尽管狭小局促，甚至狼狈，但是无比壮美。”这句话的理解。
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4 、读完全文，请你给文中一位最让你感动的老师或老师群体写一句颁奖词。（要突出人物的特点，有一定的文采，不超过 60 字）
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最佳答案：
1 ．他们最后倒下的姿势被固定在废墟里；他们壮烈牺牲，无私奉献精神的精神永驻人们心中。
2 ．（ 1
）可见老师们当时是竭尽全力地保护他们的学生，突出了老师们无私奉献的精神。
（ 2 ）体现了救援人员极度无奈和无比悲痛的心情。
3 ．示例：
在灾难来临的那一时刻，老师们用自己的血肉之躯来保护学生的壮举感天动地。这种无私的爱，让强大的自然力显得微乎其微。
4 ．示例：
她的生命永远凝固在花一样的年龄，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，相信怀里的孩子可以装点更灿烂的春天。
他用身躯守护了四个风华正茂的生命，用生命诠释了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪如干”，他的精神历千秋而不朽。
他把自己定格成一只雄鹰，用生命实践了“摘下我的翅膀，送给你飞翔”的诺言。
她用几十年的坚忍和爱心守护着身边的孩子，身为代课教师，责任远比身份重要；生命停息了，信念却依然坚定。
那一刻，大地留下伤痕，心中刻下血痕，他们把自己定格成古老大地上一座永恒的丰碑，生命有限，大爱无边。
